教職を知る、子どもと関わる　学校インターンシップ

元校長や教育委員会関係者など学校教育に精通したアドバイザーが、学校現場での活動を支援します。

• 教育実習や学校インターンシップに関する相談
• 学習指導案などの資料閲覧
• 授業準備
• 実習に向けたグループ学習

学校教育教員養成課程小中教育専攻美術?書道教育コース2回生?飯野湧貴さんの柏原市立堅下南小学校でのインターシップに一日密着しました。

＜８：００＞　職員室に到着

どこのクラスに何時間目に入るかを確認。教頭先生をはじめ先生方は気さくな方が多く、話しかけやすいです。

＜１時間目＞　３?４年生の「特別活動」

先生と、先生の発言に対する児童の反応を注目して見ています。特に、叱り方。直接的な言葉で注意するのではなく、子ども自身が間違いに気づけるよう誘導し、さらに他の児童にもプラスになるやり方が参考になりました。

＜２時間目＞　２年生の「算数」

教室内を歩き、手が止まっている児童に声をかけます。大学で学んだことを先生が実際にやっているのを見たり、自分で実践したりできるのは、学校現場に毎週行っているからこそ。先生たちは、全体を見ながら、一人ひとりのフォローもして、その二つがきちんとリンクしていてすごいなと思います。

＜３時間目＞　３年生の「理科」

授業を見て勉強するだけでなく、積極的に自分から参加するように心がけています。先生方から指示されたことはもちろん、他にも手伝えることはないか常に探しています。

＜４時間目＞　４年生の「算数」

季節や行事前後で掲示物が定期的に変わるので、どの教室でも必ずチェックします。先生方の工夫がつまっていて、見ているだけで楽しいし、勉強になります。

＜給食?掃除＞

子どもたちと一緒に給食。家族や友達、好きな食べ物など話がはずみます。

＜５時間目＞　１年生の「生活」

授業の最後には、子どもたちと一緒に元気よく終わりの挨拶をしました。

　飯野さんは、ボランティア活動に積極的に取り組むなど、前向きでしっかりしている印象で、本校でのインターンシップを希望していると聞き、快諾しました。先生方からの評判も良く、一生懸命取り組んでくれています。来年には、教育実習生として受け入れることも決めました。

　受入校としては、学生が来てくれることで、短い時間で多くの子どもたちに目が行き届くので助かる。学生にとっても、現場を知ることができる。この制度は、受入校にも、教師にも、子どもたちにも、学生にとっても意義があると思います。

　学生が最初から上手くできるわけがないことはわかっているので、大教大には、ためらわずに送りだして欲しい。学生には「大阪の教育を担うのは大教大だ」という誇りをもって臨んで欲しい。そういう意識をもって本校では迎え入れていますし、個人的にも大阪の教師の先輩としてそんな風に思いながら大教生を待っています。