理論と実践を結ぶ　教育実習

　基本実習は、大学で学んだことが現場の子どもたちの前で通用するのかを試す場です。たとえ実習校で上手くいかないことがあっても、大学に持ち帰って今後の自分の課題にしてほしい。多くの学生は 基本実習を終えると 、教員になりたいという思いを強くします。今年度からは事前?事後指導の一環として、基本実習を控えた2回生が、3回生から経験談を聞くグループワークを行いました。学生同士で交流することで、より具体的なイメージを持つことができました。
　また、授業の一環として小?中学校で教員の補助などをする「学校インターンシップ」を開始します。将来教員になると決めている人はもちろんですが、迷いがある学生にこそ参加してほしい。　1回生の10月に説明会があり、早ければ2月から学校での活動を開始します。早いうちから学校現場を体験することで、教職へのモチベーションを高め、理想の教師像を持ってほしい。教職以外の道に進む人も、将来設計をはっきりさせて、4年間を有意義に過ごせます。
　今後も大学、学校現場、教育委員会の連携を密にしながら、学校インターンシップと教育実習の接続など実習改革に取り組みたいです。

　1カ月の実習を終えて、楽しかったというのが一番強い思いです。もともとは高校教員志望で、中学生は子どもの発達段階としては一番難しい時期と思っていたので敬遠していました。でも中学校の先生もいいなと今は迷っているくらいです。
　課題も浮き彫りになりました。クラス指導では、生徒同士がもめた時、生徒の自主性に任せて解決を見守るのか、介入するのか、タイミングや程度がわからず難しいなと感じました 。授業では、理科の面白さを感じてもらいたいと化学実験をしました。生徒には 終始わ いわいとした雰囲気で授業を楽しみ、理科を好きになってもらいたいと思い、指導案を作 っていました。でも、授業を見ていただいた先生からは「もっと 緩急をつけた授業を」との意見を多くもらいました。特に実験の時は、気の緩みが事故に繋がることもあるからです。理想と現実のギャップを感じました。
　今後は、実習ではないのですが、出身高校で授業観察や先生の補助などをしに行く予定です。高校や他の公立の中学校も見てみたいと今は強く思っています。